Ensayo

Asumir que es necesario un cambio.

El que mejore la educación en nuestro país, es tarea de todos, especialmente de los profesores, ellos son los que teóricamente conocen el método de como llegar a una buena educación.

Paulo Freire en su libro El grito manzo, da tres claves de como cambiar la actitud docente, la primera de ellas es que el docente este por lo menos inclinado a cambiar, es decir, que tenga una disposición de pasar de un estado a otro mejor. La segunda clave es que el docente debe tener claro cual es su posición politica, asumiendo que la educación es una práctica politica. En tercer lugar, es preciso que el docente empieze a construir su coherencia, que la acción no sea aislada de su discurso.

Las claves que da Paulo Freire, pretende provocar un cambio en las actitudes docentes, el sólo las propone, pero somos nosotros los profesionales en formación los responsables de llevarlas a la práctica, para que la educación aspire a ser de buena calidad.

El cambiar la educación en sí, con lleva a una gran tarea, ¿Porque cambiar la educación? Todo los que estamos involucrado en esta, sabemos que no es como quisieramos que fuera, pero si sabemos que puede ser diferente.

Como estudiante de pedagogía en educación básica dejo claro que hacen falta cambios, pero asumo que los cambios comienzan por uno ( Primera clave de Paulo Freire ).

Hay muchos ambitos en la educación actual en los cuales estoy en desacuerdo, uno de ellos es el concepto de autoridad que padecen los docentes olvidando que "en su escencia, la autoridad no consiste en mandar: etimologicamente la palabra proviene de un verbo latino que significa asi algo como ayudar a crecer"...Extracto del libro el valor de educar de Fernando Savater.

Esa es mi aspiración, ser un profesor facilitador de los aprendizajes y no imponerlos, bajo reglas, castigos etc.

Hace años Platón en su libro la Republica expresa " no habrá pues, querido amigo, que emplear la fuerza para la educación de los niños, muy al contrario, deberá, enseñarles jugando, para llegar también a conocer mejor la inclinaciones naturales de cada uno. Lo anterior dicho por Platón, son palabras con mucha historia y ¿ Porque aun no son llevas a la práctica?.

Otra práctica que no me parece muy acertada, son los conocimientos repetitivos, lo que se valora es lo que sabe, se relaciona con la memoria dejando de lado el aprendizaje basado en la experiencia, el conectarlos con las situciaciones experimentadas por los niños, el aprendizaje significativo.

Son muchos los ambitos que pretendo cambiar en mi practica docente, pero los planteados son unos de los mas relevantes.

Tercer Texto de Análisis.

Estudio Británico:Definen las 10 claves del
aprendizaje efectivo Manuel Fernández Bolvarán.

Aprendizaje Significativo:

Los contenidos y hechos que se enseñan en el colegio no se deben presentar en forma aislada, sino vinculados con los procesos y las grandes ideas que los hacen posibles y únicos. No sólo eso: los alumnos también deben entender cómo es que aprenden e incorporar el error a las metodologías de enseñanza.

Los contenidos que se aprenden en la enseñanza formal, no debieran ser ajenos a su proceso, los niños al conocer un problema de manera que se relaciona con su propia realidad, este lo adquiere de mejor forma y queda anclado a su aprendizaje. Debe estar presenteel error, de manera que se valore en pos de la calidad de enseñanza.

Gadner afirmaque "los alumnos no comprenden lo que la escuelapretende enseñarlesy, por lo tanto, no saben o no puden utilizar esos conocimientos en la vida cotidiana".

¿Cúal es el problema oculto que planteaGardner? que el aprendizaje no es significativo para los alumnos, por lo que no aprenden, ni menos se aplican a situaciones concretas.


Evaluaciones congruentes con el aprendizaje:

Las evaluaciones nacionales deben medir los logros de los alumnos y ser una herramienta para facilitar futuroa aprendizajes, entregando la información necesaria para eso. Si los profesoers empiezan a notar que están "enseñando para la prueba", quiere decir que algo se está haciendo mal.

El avaluar a los alumnos se debe relacionar con la medición del logro del objetivo planteado en la planificación y a la vez ser un instrumento que facilite aprendizajes venideros. Si el profesor se da cuenta que sus actividades estan centradas en los resultados de la próxima prueba, es muestra de que no esta haciendo bien su trabajo.

Las evaluaciones en nuestro país, tienen una característica, preocuparse de la calificación, enseñar repetitivamente los contenidos, evaluar conocimientos memoristicos entre otras prácticas.

Las evaluaciones deben cambiar su enfoque a uno que contribuya al proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos.

Alumnos Comprometidos.

La evidencia muestra que si trabaja con los niños desde los primeros años en actividades fluidas y dándoles espacio para plantear sus opiniones, ellos se comprometen con el estudio y los resultados mejoran.

El trabajar con los alumnos desde pequeños, insentivandolos a que opinen acerca de variados temas, ellos se motivan y se responsabilizan por sus aprendizajes, el cual mejora sus estudios.

El que los alumnos esten comprometidos con susu estudios se relaciona con el principoio de autonomía , del libro 5 principios de la educación de José Luis Castillejos, siendo los alumnos quienes se hagan responsables de su enseñanza, la responsabilidad la clave de la autonomía, da libertad de iniciativa e independencia a los alumnos en su propio proceso de aprendizaje.

Trabajo Problemática Educativa

Escuela F-59 Manuel Rodriguez Erdoiza.

Ubicada en San Felipe en la calle Buin s/n.
Director Robinson Parenas Fuentes.

Problemáticas Observadas.

• Irresponabilidad con los materiales que deben llevar.
• Respeto hacia la profesora y a sus pares (vocabulario).
• Falta de motivación.
• Mala disciplina (salen de la sala).
• Supuesto: Falta de comunicación entre docentes.
• Mala convivencia.

El curso a observar es el 6º básico, con 18 alumnos .
Realizamos 3 observaciones.

1. Viernes 12 de Octubre entre las 9:30 a 11:15 hrs. Clase de Tecnología.
   
2. Miércoles 17 de Octubre entre las 11:30 a 13:00 hrs. Clase de Lenguaje.
   
3. Viernes 19 de Octubre entre las 9:30 a 11:15 hrs. Clase de Tecnología.

Quizás algunas de las conductas anteriores para algunos profesores no los pertubarían en la sala de clasespor lo que no estan dentro de su concepto de indisciplina, o de buena o mala conducta y por otra con la capacidad de tolerancia que tiene cada uno de los profesores para aceptar o no ciertas conductas de los alumnos dentro de los establecimientos educacionales. La tolerancia de los profesores es una variable que tiene relación con la mayor facilidad o dificultad que el profesor va a tener para sentirse tranquilo dentro de la sala de clases.

Si el profesor tiene un concepto de disciplina muy exigente y le resulta aceptable sólo una conducta de mucha quietud y orden , este tendrá mucha dificultad para lograr dicho comportaiento en todos sus alumnos durante todo el tiempo que dure la clase y lo más probable que con frecuencia pierda la tranquilidad y esto a su vez altere a los alumnos generando un circulo vicioso.

Disciplina

La constante que más se repite dentro de la sala de clases es la indisiplina de los alumnos, la que va relacionada directamente con la motivación de estos por aprender.

La disciplina es un factor clave en un buen desarrollo de la clase, sin esta no se pueden llevar a cabo un buen aprendizaje.

Actualmente el significado del concepto ha variado de acuerdo con la culturay el anance de los conocimientos, sobre todo en las ciencias humanas en general y en la ciencia psicológica en particular.

Según el Ministerio de Educación de nuestro país este se entiende como el desarrollo de la capacidad de los alumnos, para participar activamente en su proceso de enseñanza-aprendizaje y en las aciones que se desarrollan en forma paralela a este proceso.

Tanner: "Entrenamiento que hay que realizar para desarollar un autocontrol suficiente dirigido para conseguir una conducta".

Montessori: Fue una educadora, cientifica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista y humanista italiana.
Se refiere a la disciplina como "una quietud activa de obeiencia y amor, en medio de la cual se reflexiona y multiplica el trabajo, igual como en primaveralas flores adquieren color y preparan con tiempo los dulces y refrescantes frutos".

"Desarrollar un comportamiento con relación a otros (al que se tiene acceso) según lo acordado de manera explicita, en un ambiente de respeto y consideración mutua".
(Nuevo enfoque para enfrentar con éxito los problemas de disciplina enla escuela y en la salña de clases).

1. Con relación a otros: intenta hacer notar que si una conducta es mala o buena depende de las personasque estén en relación, ya que los niños hacen conductas que para algunos profesores son indisiplinadas mientras que para otros son disciplinadas.
2. Al que se tiene acceso: parece necesaria para hacer hincapié en el hecho que la conductaque se pueden exigir profesor y alumno tiene que ser posible de ser presentadas por unos y otros. como por ejemplo es diferente un 3º básico a un 3º medio.
3. Acordado en forma explicita: Pretende advertir que las conductas esperadas por profesores y alumnos deben ser conversadas en clases y de esta maneratodos deben darse por enterados de lo que cada uno espera del comportamiento del los demás facilitando de esta manera la evaluaciónde dichos coportamientos por parte de todos los involucrados en las diversas situaciones.
4. En un ambiente de respeto y de consideración mutua: Hace notar que estos acuerdos acerca de las conductas que van hacer consideradas disciplinadas o indisciplinadasdeben surgir en una situación donde cada uno de los interesados tenga la posibilidd de plantar sus puntos de vistas sobre el tema.

¿Cúales son las estrategias que utilizan en Chiule los profesores para controlar la disciplina?

• Llamado de atención con la intensidad de la voz normal.
• Llamado de atención alzando la intensidad de la voz.
• Anotación en el libro de clases.
• Amenaza de enviar fuera de la sala de clases.
• Envio de alunos a la dirección del establecimiento.
• Envio de una nota al apoderado a través de la libreta de comunicaciones dando a conocer la conducta.
• Citar al apoderado .
• Hacer firmar al apoderado.
• Expulsión, caducidad de la matrícula.

Propuestas para un posible plan de acción de Intervención.

• Organizar reglas y tiempos.
• Hablar en forma genérica.
• Establecer respeto.
• Mezclar grupos de trabajo.
• Actividades variadas y creativas.
• Vocabulario.

Muchas de las conductas y el desarrollo de la clase están relacionadas con el ejercicio del profesor, es decir de la manera en que este actúa para dirigirse a los alumnos.



Cuidado con lo que hacemos y decimos!!!!! Podemos marcar la vida de un niño....



Integrantes:
Gustavo Camus.
Carlos Miranda.
Stepany Parra.

Segundo Texto de Análisis

Educación y Pedagogía.

... El fin educativo es la formación de hombres libres, consientes y responsables de sí mismos, capaces de su propia determinación. En esto consiste el hecho humano de la educación, en la formación de la consiencia moral, en la capacidad de disernir entre el bien y el mal.

Se establece que la formación de hombres libres, consientes y responsables de sí mismos, es el objetivo de la educación.

Paulo Freire en el libro "El Grito Manzo", se refiere al alumno como sujeto de su propia formación, en donde le otorga a los docentes la responsabilidad de desafiara los alumnos como protagonistas de su propia formación y no el que los profesores los adapten a una situación, a un lugar o a una cosa.


... Ortega y Gasset hace referencia a Kerschensteiner, quien dice que el fin general de la educación es educar a ciudadanos útiles que sirvan a los fines del Estado y de la Humanidad. Ortega y Gasset niega esto, habla de la formación del ciudadano como uno de los tantos fines de este proceso, haciendo referencia a todos los aspectos de la vida del individuo. Si educamos con la intención única de formar ciudanos útiles a los fines del estado, se forman individuos para el ayer.

Kerschenstein propone que el próposito general de la educación "es educar a ciudadanos útiles que sirvan a los fines del Estado y de la Humanidad", los cuales Ortega y Gasset discuten este fin de la educación propuesto por Kerschenstein, y plantean "la formación de los ciudadanos como uno de los tantos fines de esta".

Mi opinión también choca con los fines generales de educación, debido a que considero importante que el alumno tenga una formación ciudadana pero no es lo escencial, ni menos lo único que debiera enseñar la educación, muchos otros ambitos quedan de lado y no son considerados . Si bien la persona es un sujeto social , también debe ser educado para que el sea un buen sujeto para que contribuya a la sociedad.


... La Pedagogía no puede existir sin educación, ni la educación sin Pedagogía. A veces se tiende a confundir los terminos o no tener claros los límites entre uno y otro, por eso , se considera necesario delimitar las semejanzas y diferencias entreuna y otra.

Esta claro que no puede existir una sin la otra, la educación responde a la práctica misma, a la acción en donde se realiza el hecho educativo.

Mientras que la pedagogiía es la teoría, es el reflexionar sobre el hecho, se relaciona con la formación de profesionales, sin esta la educación no tendría una significación cientifica.

Primer texto de análisis

La educación Encierra un Tesoro.

Informe a la UNESCO de la comision internacional sobre la educacion para el siglo XXI.

Las tensiones que han de superarse.

...Más aún es deseable que la escuela le inculque más el gusto y el placer de aprender, la calidad de aprender a aprender, la curiosidad del intelecto. Imaginemosnos incluso una sociedad en que cada uno sería alternativamente educador y educando.

El autor desearía que la escuela induciera aprendizajes para la satisfacción de los alumnos, metaaprendizaje y además la inquietud del entendimiento. Imaginandose una sociedad en que los roles en la educación no esten establecidos.
En el valor de educar de Fernando Savater, "La condicion humana nos da a todos la posibilidad de ser al menos en alguna ocasión maestros de algo para alguien"
La cita de Savater se relaciona con el extracto del informe al no calificar la educación tan rigida, dando un cáracter mas flexible frente a los calificativos de educando como educador.


Reconciderar y unir las distintas etapas de la educación.

...La relación entre profesor y alumno, del conocimiento del medio en el que viven los niños, un buen uso de los medios modernos de comunicación allá donde existen, todo ello puede contribuir al desarrollo personal intelectual del alumno.


Los contenidos de los cuales se compone la educación deben ser atractivos, estimulando el aprendizaje, no siendo tedioso para los alumnos, ser contingente en su edad y además despertar la motivación intrínseca para estimularlos para metas aún mas altas.
Si el contenido es sólamente teórico alejado de la realidad de los intereses de los alumnos, estos se contraponen al aprendizaje catalogandolo de inservible, debido a que no se conecta con lo que les llama la atención.


...Una de las principales preocupaciones de la comisión, que consiste en valorar los talentos de todo tipo, de forma que se limite el fracaso escolar y se evite el sentimiento de exclusión y de falta de futuro a un grupo de adolescentes demasiado numerosos.


Para la comisión es importante apreciar las diferentes habilidades que un alumno posee, para que su proceso educativo sea optimo e impedir la deserción de estos.
Es muy relevante, el considerar todas las capacidades de los alumnos, y no catalogar importante una sóla, debido a que estos tienen diferentes habilidades, Howard Garner presenta la teoría de las inteligencias multiples, diciendo que los seres humanos han evolucionado y exhiben varios tipos de inteligencia.Garner propone 7 inteligencias: Inteligencia linguistica, Inteligencia logico matematica, Inteligencia musical, Inteligencia cinestica, Inteligencia espacial, Inteligencia intraespacial y Inteligencia interpersonal.

"Taller Definiciones de Educación"

1) EDUCACIÓN:

Acción o conjunto de ellas destinadas a desarrollar en la persona su capacidad intelectual, una determinada facultad o el carácter, educación aiduivisual. Conocimiento de las costumbres y buenos modales conforme a ciertas normas y costumbres de la sociedad, persona sin educación.

Diccionario Enciclopedico Larousse.

2) EDUCACIÓN:

"El hombre no es sólamente hombre, por el hecho de nacer, sino por el hecho de vivir y de recrear constantemente su ambiente, el hombre no nace sino que se hace".

Reissig

3) EDUCACIÓN:

Acción ejercida por las generaciones adultas sobre aquellas que no han alcanzado todavia el grado de madurez necesario para la vida social, con el objeto de suscitar y desarrollar en el niño un cierto número de estados fisicos, intelectuales y morales que exigen de el la sociedad politica en su conjunto y el medio ambiente especifico al que esta especialmente destinado.

Diccionario Pedagogico AMEI-WAECE.

4) EDUCACIÓN:

"La acción reciproca de dos sujetos, uno con respecto al otro, y que conducirá a la transformación de dos personalidades presentes".

La elección de la definición de como nosotros interpretamos el concepto de esducación, fue un complemento de las definiciones 2 y 4, debido a que por sí solas nos parecian suficiente, y a la vez ninguna más relevate que la otra.

La definición número 2 hace refrencia a la cultura, en la cual la persona nace dentro de esta y se desarrolla bajo este contexto. La persona va adquiriendo habilidades (se hace) y no las trae implantadas (no nace). Además este sujeto se va interrelacionando con su ambiente, en el cual vive día a día.

La definición número 4, se refiere a la educación bilateral y correlativa de dos personas, lo que conlleva al desarrollo de dichos actores. En donde los dos se benefician y aprenden de lo que cada uno sabe y enseña.

Yo asisto a una Biblioteca Infantil Comunitaria, en donde soy monitora de apróximadamente 15 niños, ya que es relativa su asistencia, los que todos viven en mi población. Cada jueves al fomentar la lectura en ellos, les enseñamos cuentos, hacemos actividades, juegos, etc. Pero a la vez nosotros como monitores aprendemos mucho, no enriquecemos de sus experiencias y vivencias.

En esta situación, si bien no corresponde a la educación formal, se ve claro el aprendizaje reciproco, al entregarles y recibir aprendizajes.